小学2年生（男）を持つA.Aさん

宿題を細かく分けてシートに貼っていくと、夏休みの自由な時間がたくさんあることが目に見えたので子どもも喜んでいました。

フセン1枚1枚に、すぐに終わる具体的な内容に分けて書いていたので、自分で手帳を見てさっと取り組んでいました。「明日は公園とプールに行きたいから今日は2日分やる！」と自分で調整したりもしていました。全体の予定が見えていたから後回しではなく、先にやろう！と思えたのだと思います。

親にやらされるのではなく、自分で決める！自分がやる！という夏休みになったのでとても良かったです。朝の準備も、自分でふせんを増やしたり順番を変えたりしてスムーズに動いています。

中学3年生（女）を持つN.Kさん

今までは娘がダラダラと過ごしている様子ばかりが目についてしまい、本当に宿題をやっているのかどうかがわかりませんでした。娘に聞いてみてもうるさがられるだけだったので、こちらもストレスがたまっていました。

このやり方で実際に計画を立ててみて、ペース配分を親子で共有できたことで、 あとは娘に任せられるようになりました。その上で宿題をやらないならば「あとは自分の責任ですよ」と割り切ることもできました。

学校でも「宿題は計画的にやろう！」と言われますが、具体的な計画の立て方まではなかなか教えてくれません。このやり方で一緒に計画を立てることで、部活の予定や、友達との約束なども把握できるので、夏休みの過ごし方そのものがレベルアップしたと思います。

小・中学生の親子全員にオススメしたいです。

小学4年生（男）を持つC.Iさん

このやり方を知る前は、7月・8月のカレンダーを使って、親子で計画を立てていました。しかし、カレンダーだと1日の幅は狭く、時間軸もないので、宿題の量の把握まではできませんでした。講座で習ったリフィルとフセンを使うこのやり方だと、時間軸もあるので、お友達と遊ぶ予定が入っていても「宿題は夕方にできる！」など計画がとても立てやすかったです。

旅行の日、お友達と遊ぶ日、習い事の予定をを書き込んだリフィルを床に並べいざ計画です。そこに 宿題のフセンを貼っていくのですが「後半いっぱい遊びたい！」の息子の希望で、前半にフセンをいっぱい貼るので「こんなにたくさん1日でできるかな？」と声がけをすると「できないかも...」と見える化が大活躍！自分でできる範囲で計画を立てられたので、親子のイライラはなく、計画通りに宿題終了です！
達成感があったのか子どもの自信にもなったようです。夏休みが終わってもたくさんのフセンは捨てずにお守りのように手帳にはさんであります。

今年もまた講座があるなら、息子はモチロン、今年1年生になった娘も参加したい！とヤル気満々です。たくさんの皆さんにこの方法を知っていただきたいです！

小学2年生（男）を持つM.Mさん

未就学のときは働いていたので、 夏休みでも子どもと1日向き合う時間は少なかったのですが、小学校入学と同時に自宅で仕事を始め、長期休暇を子どもとどう過ごしていいのか、不安に思っていました。

振り返ると、講座での収穫は息子より私にあったようです。
例えば、長期の休みの計画を子どもと一緒に立てることで、行動する口実ができ、出不精の腰を上げることができました。
また、明日の予定を親子で共有し、私も気にかけることができ、グダグダになりがちな夏休みの生活に、グダグダにならない程度のテンポが生まれました。

けいこ先生、昨年はありがとうございました。講座受講後の長期休暇は、計画表を作り予定を見える化しています。息子は何度やってもイヤイヤですが、計画を立ててやることを決めると、イヤイヤでもやるので、今の時点では良かったと思っています。あとは本人の資質により、計画を立てることが本人にあっているのか、いないのか、しばらく観察したいです。

この講座は、ただ漠然と夏休みの到来が憂うつで、不安な気持ちの親御さんにおすすめしたいです。

小学6年生（女）を持つY.Nさん

今年は受験生の夏なので、勉強の予定を優先しつつ、家族での予定も組み込みたいです。手帳と向き合う習慣がまだ定着しておらずスケジュール帳感覚なので、その辺りがもう少し使いこなせればいいなぁ～と思ってます。

計画を立てたあとは、今日はこれをやる！というのが視覚化するのか、あまり悩んでいる様子はなく、すんなり行動できていたように思います。日々の予定が、整理されて頭がスッキリする、と長女が言っておりました。

一緒に計画を立てることで、コミュニケーション不足な親子のきっかけに役立つ方法だと思います。

小学3年生（女）を持つH.Yさん

実際にやってみて良かったことは、時間がかかる宿題もどう進めていけばいいかが目に見えて、宿題以外の課題も少しずつや れるようになったことです。

そして、お出かけに支障がないかを気にせずに、楽しく出かけられるようになりました。

計画を立てることで、遊びの予定も宿題も、全体が見渡せるようになって安心しました。

子どもの苦手な宿題（読書感想文）は意外にもやることが多くて時間がかかったので、もし計画していなかったら終わってなかったことと思います。

子どもも自分で計画したからこそ「今は遊ぶ時間！今は勉強する時間！」とメリハリがつくようになったようです。全国の子どもたちにおすすめしたいです。

小学4年生（男）を持つA.Uさん

時間のかかる宿題にいつから取り組むのか、まずはどの課題に取り組むのかを決めるのがうまくできるかどうかに悩んでいました。

計画を立ててみて、ドリルやスキル1ページずつ書いたフセンをはがすのが楽しいようで、計画よりも早く宿題が進みました。 親も、手のかかる宿題に取り組む時期を決めたことであれこれ思い悩まずに済みました！ 週末にどのくらい進んだかチェックをすれば良かったのも助かりました。

自分で決めたとおりに休みを過ごせると、自分に自信がつき、自己肯定感が上がり、自分を好きになるように思います。

計画を立てることはこれからの将来、大変役に立つと思うので、どんな子も今のうちからできるようになっておくといいですね。

小学4年生（女）を持つM.Mさん

一緒に計画を立ててリフィルに予定を書き込むことで、娘も先々のスケジュールを把握できるようになり、また、当日を迎えるまでのワクワクした楽しい時間も味わえるようになりました。１日の行動を見える化することにより、何をどこまでやればいいの？という本人の漠然とした不安というものが減ったようです。

わが家はまだまだ完璧に使いこなせているレベルではないと思いますが、ただ、娘にとってこども手帳は、大切なものがつまった大事な存在になっているようです。（くもんの賞状などをはさんでいます）

ことあるごとに、手帳に予定を書きこんで眺めている娘の姿に成長を感じています。

また、けいこ先生 が娘を認めて褒めてくださるのが 本人にとってとても励みになるようで、講座で先生に褒めていただいたこと をよく嬉しそうに話しています。（子どもとしてではなく手帳ユー ザーとして接してくださること）

配信動画で学ばれることも素晴らしい機会だと思いますが、実際に講座に足を運ばれて、ぜひけいこ先生にお会いになるのを私はオススメします！